会计学专业的教学方式

      澳大利亚大学会计学专业教学活动形式多样，会计本科的教学方式以课程学习（Course）为主，其教学活动一般由四个模块（Modes）共同组成，包括授课（Lectures）、小组讨论与辅导（Tutorial Questions）、课堂练习与辅导（Workshop Problems）、计算机实验室练习（Computer Laboratory Practice）。这四个方面相互补充、互为作用。硕士研究生的教学方式有课程学习（Course）与研究方式（Research）两种，其教学活动一般以课堂讨论演示（Seminar Presentations）为主。博士生的教学方式遵循了英国传统的教学形式，即以研究方式（Research）为主（近年来，也增加了课程学习方式），每周有一次博士生学习会（PhD Meeting），以介绍各自在一段时间内所进行的学习与研究情况。在教学中（即使是本科会计教学），随时邀请企业会计人员、会计师公会成员（CPA）和会计专家对课程中涉及的重要问题或内容，结合实际情形进行讲授。由于是课堂讲授，所以不仅内容生动、实际，而且理论性、逻辑性也非常强，效果甚佳。以下介绍澳大利亚的会计教学活动。
      “课程计划”（Subject Program）：在每学期开课之前，教师须向所有学生发放“课程计划”，包括学习要求与评分标准、课程内容、授课安排、学习方法、答疑时间和参考文献等内容，其中最具特色的是介绍学习方法或提供学习指南，并向学生说明如何安排与管理自己的学习，以使他们能够圆满地完成课程的学习。
      授课：“授课”是教学活动的模块之一，其作用是讲授课程中的理论与技术问题及其内在联系；同时还针对课本、规定的阅读材料与案例中所涉及的焦点问题进行讲解，做出相应评价；有时还播放录像片断或媒体中的各种资料补充说明理论问题或实务与技术问题。 “授课”，体现了教与学中的“教”，以授课教师的讲授为主。
      小组讨论与辅导：这是教学活动的模块之二，是学生的必修项目。其目的是配合授课使学生在互动的环境中（与辅导老师和同学一起）进行学习，是一种“双向交流”的教学活动，它强调分享思想、讨论问题和促进相互理解。
      课堂练习与辅导：这是教学活动的模块之三，其目的是帮助学生完成作业，以掌握会计技术方面的分析与应用方法。“课堂练习与辅导”的内容主要以课本的练习题为主，除此之外还有一些问题引自以前的试题，或选自那些被媒体广泛关注的公司年度报告。
      计算机实验室练习：这是教学活动的最后一个模块，其目的是使学生在计算机和会计相关软件的应用上得到全面的实践并提高相应的技能。
      澳大利亚大学会计教学的主要特点是：以学为主，培养能力，这在其教学手段上也有突出的体现，这些手段主要是：要求学生撰写论文、提交案例研究报告和进行课堂讨论演示。除此之外，还要求学生对自己的学习予以负责。内容如下：
      论文写作（Essay）：强调学生（无论是本科生、研究生，还是博士生）撰写论文的能力，是澳大利亚大学会计教育中一个十分显著的特点。
      案例研究报告（Case Study Report）：在教学中，普遍地运用案例研究方法，这是澳大利亚大学会计教学手段的又一显著特点。案例研究一般以小组方式进行，并要求学生撰写一篇有力度的、充分讨论的、具有信息含量的专业研究报告。
      课堂讨论演示：这是澳大利亚大学会计教学的又一个主要手段，它提供的训练能够使学生在公众面前系统地、清晰地陈述或讲解所讨论或研究的问题。
      反思评述（Reflective Critique）：反思评述（或称之为“学习、研究、演示之心得体会”）由学生分析、总结其学习体会，说明自己、授课教师、辅导教师或其他同学的学习或研究方法，对自己改进学习态度与学习方式有何启发与帮助：同时，要记录自己对所学课程的认知力。
      “学习发展服务”（Learning Development），是澳大利亚大学为培养和发展学生学习能力与研究能力所提供的最富特色的服务。该“服务”针对学生在学习或研究中普遍存在的问题，提供相应的帮助与指导，配合补充了前述内容中所涉及到的所有方法与技能的掌握和训练。

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